一、专业名称及代码

专业名称：小学教育（理科综合教育）专业

专业代码：570103K

（说明：专业名称和专业代码均依据教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》和增补专业填写。）

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

修业年限：全日制三年

学历：专科（高职）

四、职业面向及服务面向

（一）职业面向岗位

表1小学教育（理科综合教育）专业面向岗位
所属专业大类（代码）	所属专业类别（代码）	对应行业（代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准和证书
教育与体育大类（57）	教育类（5701）	832普通小学教育	教学人员 2-09（GBM2-4）	城乡小学教学及教育管理等岗位	1.教师资格证书 2.普通话等级证书

（二）服务面向：

(1)教育行业:小学老师

立足河南省特别是豫北地区基础教育，主要培养德、智、体、美、劳全面发展，具备小学语文、数学两门学科的教学能力，并能兼任 1-2 门小学其他学科的教学工作，适应豫北乡村基础教育发展需要的“下得去、留得住、教得好、有发展”的县、镇、乡、农村小学教师及班级管理者。

(2)编辑出版业:编辑、文案、策划

除了老师，还可以在出版社做编辑、文案方面的工作，还可以运营公司微信、微博及其它的自媒体账号。目前自媒体行业发展趋势势不可挡，选择网络编辑及新媒体编辑、策划等工作也能够顺应互联网大潮。

（3）政府单位:公务员

还可以选择参加公务员考试进入到教育行政单位中，这样的单位比较稳定，所以报考的压力会比较大。

（三）主要岗位类别与支撑职业能力课程

表2主要岗位类别与支撑职业能力课程
序号	主要 岗位类别	典型 工作任务		职业能力		支撑 专业课程
1	小学教师、教育管理人员、	1.掌握教育理论，遵循小学教育规律。 2.根据教学内容进行整体设计科学合理地依据教学目标及内容设计作业，并实施教学。 3.班级管理、班级指导、家校沟通。4.分析研究小学教育教学实践，使用信息技术手段和方法进行教学。	1		师德践行能力；		心理学，教育学，教育法规与教师职业道德
			2		教学实践能力；		教学理论及能力训练，数学分析，空间解析几何，数学方法论与数学教学，小学数学新课程标准与教学设计，普通话
			3		综合育人能力；		教师职业技能综合训练，班级管理，小学数学研究
			4		自主发展能力；		社会科学基础，自然科学基础

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

目标定位：本专业立足河南省基础教育，主要培养政治思想坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具备小学数学的教学能力，并能兼任 1-2 门小学其他学科的教学工作，适应豫北乡村基础教育发展需要的“下得去、留得住、教得好、有发展”的县、镇、乡、农村小学教师及班级管理者。本专业毕业生毕业 5 年左右预期具备并实现以下职业能力与成就：

目标1：践行社会主义核心价值观，忠诚党的教育事业，落实立德树人理念，熟悉国家教育政策法规，具有依法执教意识，具备良好的师德、坚定的职业理想、较强的职业认同感、深厚的县、镇、乡、农村小学教育情怀，做学生成长道路上的引路人。

目标2：掌握扎实的数学学科知识及素养，能够基于小学课堂教学能力核心素养和关键能力创设教育教学环境，熟练运用现代教育信息技术、开展教材分析、优化课堂教学、进行学业评价，做学生学习与自主发展的促进者。

目标3：具有以德为先育人理念，熟悉小学生身心发展和养成教育规律，能够发挥学科优势、良好的艺术修养及健康的审美观点开展班主任工作，具备较强的班主任工作实践能力和组织主题教育等综合实践能力，做综合育人的能手。

目标4：养成终身发展的意识，能够根据国内外小学教育前沿动态不断更新自己的知识结构和教育理念；具备较强团队协作精神和沟通合作能力，能够有效采用沟通策略化解教育突发事件；具有反思能力并能分析和解决教育教学的实际问题。

（二）培养规格

经过三年培养，本专业毕业生毕业前应符合师范类专业认证践行师德、学会教学、学会育人、学会发展的“一践行三学会”的要求。应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1.素质要求

（1）．坚定拥护中国共产党的领导和社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，师德高尚，为人师表，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法从教的意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，积极投身农村教育事业立志成为卓越小学教师。

（2）.树立育人为本、德育为先的理念，始终将育人教书放在工作的首位。具有正确的教育观、教学观、学生观，育人观，对学生对教育有积极的情感；具有强烈的爱心和责任感，乐于做学生成长过程中的指导者和引路人。

（3）.具有良好的人文与科学素养，掌握主教学科的知识体系、思想与方法，理解学科核心素养内涵；以学习者为中心，创设适合的学习坏境，科学指导学习过程，进行有效的学习评价。

（4）.积极提高个人的品德修养，富有爱心、责任心、耐心、细心和事业心。注重自身专业发展，运用批判性思维方法，能够从学生学习、课堂教学、学科特点等不同角度进行反思，具有一定的创新意识和教学研究能力；掌握沟通合作技能，具有团队协作精神。

（5）.掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯、良好的行为习惯。能够形成一两项艺术特长或爱好。

（6）.培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。

2.知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识:熟悉与本专业相关的法律法规等相关知识;

（2）掌握运动生理常识和科学锻炼身体的方法，掌握卫生保健和心理疏导的相关知识;

（3）掌握英语、计算机应用等公共基础知识;掌握创新创业等基本理论、方法。

（4）掌握科学、德育、法律等学科的基本知识与所教学科的课程标准;

（5）掌握普通话、三笔字、教师口语、等教师必备技能；

（6）掌握现代教育技术、多媒体课件制作及教材、教法等方面的知识；

（7）掌握促进小学生身心健康发展、良好品行养成的策略与方法;

（8）掌握小学教育教学基本理论、小学生学习特点及因材施教的教育方法；熟悉小学教学艺术、教师礼仪及小学教师综合素质；

（9）熟悉小学综合实践活动、班主任工作、班队活动的内容、职责及开展流程。

（8）掌握掌握专升本考试相关知识和能力。

3.能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具备较强的英语听说读写能力；

（4）具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识；

（5）合理利用教学资源，科学编写教学方案；合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动；

（6）使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字；

（7）灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导；

（8）以科学发展观为指导，树立正确的世界观、人生观、价值观。

六、课程设置及要求

课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两大类，结合我校实际，将公共基础课程和专业（技能）课程两大类分为公共必修课程、专业必修课、公共选修课程和专业选修课四个组成部分。

（一）公共必修课程

公共必修课为全校所有专业必须开设的公共基础课程，含思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、军事理论与训练、劳动教育、大学生心理健康教育、大学美育、大学体育、就业创业类课程、等课程。

                           

                           

（二）专业必修课程

专业必修课为完成本专业的专业培养目标必须修读的课程，其中包括专业基础课程和专业核心课程。

表4 专业必修课程概述
序号	课程名称	课程目标	课程主要内容	教学要求
1	数学方法论与数学教学	数学启发法、数学发现的逻辑与关系映射反演方法、数学抽象的方法与抽象度分析法、数学美与数学直觉、数学活动论、数学文化论、深入开展数学方法论的研究，促进数学研究和数学教学	教学设计的交流——说课，是促进该课程学习有效方式，也是数学教育专业培养学生教学实践能力的有力措施，它包括：“教什么？”“为什么教？”“如何教”？涉及到对教学内容的理解与把握，对教学目的的确定与明朗，对教学过程的设计与控制，对教学理论的应用与反思，对教学技能地实施与创新等诸方面。该环节教学约51余学时，属实践教学环节。	课程性质：专业核心课 开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共72学时 授课形式：线下 考试形式：考查、考试
2	小学数学教材研究	从数学上居高临下地进行拓宽分析，帮助未来的小学教师对小学数学内容的理解，从而高屋建瓴的进行小学数学教学。	1、小学数学相对严密的知识框架。 2、小学数学里出现的一些与时俱进的新的数学问题。 3、为处理小学教材提供一些合理化教学建议。	课程性质：专业核心课 开课学期：第3、6学期 授课学时：周4学时，共144学时 授课形式：线下 考试形式：考试
3	教育教学知识与能力	通过本课程的学习，使学生理解《义务教育数学课程标准（2011年版）》文本中小学数学部分的要求，理解小学数学学科教学理论，掌握小学数学教学技能，熟悉人教版小学数学教材，学会教学设计方法和解题策略，能够开展小学数学试讲和教学。为教师资格证考试做基础。	1、《义务教育数学课程标准（2011年版）》文本中小学数学部分 2、小学数学课堂教学理论 3、小学数学教学技能和教师资格考试等相关知识 4、小学数学课堂教学实例 5、小学数学试讲案例	课程性质：专业核心课 开课学期：第1、2学期 授课学时：周2学时，共72学时 授课形式：线下 考试形式：考查
4	教育教学综合素质	过本课程的学习，掌握从事小学教育工作最必需的基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念，提高文化理论水平和综合素质能力。为从事教育实践提供规范指导和知识储备，并为教师资格证考试做基础	教育学的基本概念、基本观点、基本理念。教师与学生。课堂教学。学校教育与学生生活。班级管理与班主任工作。教育改革与发展。	课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查
5	教育理论与能力训练	通过课程学习，学生系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践；学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为高素质的小学数学教师打下基础。	1、小学数学学科性质及其任务 2、小学数学课程的结构 3、小学数学教学内容 4、儿童的数学学习 5、小学数学主要学习理论 6、小学数学教学组织及其方法	课程性质：专业核心课 开课学期：第3、6学期 授课学时：周4学时，共144学时 授课形式：线下 考试形式：考试
6	普通话	普通话与教师口语是教师育人的载体之一，直接关系着教育教学的成效，也是塑造现代文明的重要方式。新生自入学之日起，每天早晨课前半小时，为普通话练习时间。	普通话与教师口语是教师育人的载体之一，直接关系着教育教学的成效，也是塑造现代文明的重要方式。新生自入学之日起，每天早晨课前半小时，为普通话练习时间。	课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考试
7	高等数学基础	通过本课程的学习,掌握具备分析问题和解决问题的能力。	1.掌握函数、极限与连续、导数与微分; 2.中值定理与导数的应用、不定积分、定积分、无穷级数； 3.空间解析几何与向量代数、多元函数微分学、多元函数积分学 4.随机事件与概率、随机变量及其分布、数理统计等基本理论和方法 5.行列式、矩阵、向量组的线性相关性;	课程性质：专业基础课 开课学期：第1、2、3学期 授课学时：周6、8、6学时，共360学时 授课形式：线下 考试形式：考试、考查
8	数论初步	整数的整除性（整除的概念，整除性定理，奇数与偶数，最大公约数与最小公倍数，质数与合数，算术基本定理）、不定方程、同余与同余式组（同余的概念与性质，数的整除特征，一次同余式，同余定理）。	整数的整除性（整除的概念，整除性定理，奇数与偶数，最大公约数与最小公倍数，质数与合数，算术基本定理）、不定方程、同余与同余式组（同余的概念与性质，数的整除特征，一次同余式，同余定理）。	课程性质：专业核心课 开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共72学时 授课形式：线下 考试形式：考试
9	数学思想方法与解题研究	观察与实验、比较与类比、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、化归法、构造法、变换问题法、特殊化法、探索法等.	观察与实验、比较与类比、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、化归法、构造法、变换问题法、特殊化法、探索法等.	课程性质：专业基础课 开课学期：第6学期 授课学时：周4学时，共72学时 授课形式：线下 考试形式：考试
10	数学建模与实验	通过学习，使学生一方面建立正确的数学观念、强化数学意识、提高数学应用能力。另一方面，本课程可培养学生运用所学知识及计算机技术去分析实践项目，以提高学生的数学素养、文化素养、科学素养。	基本初等模型；线性规划模型；统计模型，回归分析模型；微分方程模型；计量模型；复杂网络；SVM以及建模竞赛案例分析。	课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周4学时，共72学时 授课形式：线下 考试形式：考试
11	大学语文	通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。	先秦文学 秦汉文学 魏晋南北朝文学 唐五代文学 两宋文学 元明清文学 现当代文学 外国文学 应用文写作	课程性质：专业基础课 开课学期：第5学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查
12	数学史	让学生了解数学经历的发展历程；培养学生发现问题和解决问题的能力；增强学生的数学意识，让学生了解数学与其他学科的联系。	本课程主要阐述了世界数学发展简史与数学专题史,展现了历史上主要文明古国数学的创始以及数学史中主要基础分支的建立与发展等内容。	课程性质：专业核心课 开课学期：第5学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查
13	心理学	通过本课程的学习，系统掌握小学生心理特点及其发展规律，逐步树立科学的教育理念。培养用理论来解释和解决小学生心理发展问题的能力。为今后的小学教育教学工作提供有效的知识与实践能力。	心理学的基本概念、基本原理和心理现象。教育的心理学依据，小学儿童心理发展特点及规律。	课程性质：专业核心课 开课学期：第2学期 授课学时：周3学时，共54学时 授课形式：线下 考试形式：考试
14	教育学	过本课程的学习，掌握从事小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念，提高教育理论水平和教育实践能力。为从事教育实践提供规范指导。	教育学的基本概念、基本观点、基本理念。教师与学生。课堂教学。学校教育与学生生活。班级管理与班主任工作。教育改革与发展。	课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周3学时，共48学时 授课形式：线下 考试形式：考试
15	计算机辅助教学	使学生学会目前流行的多媒体编辑软件POWERPOINT和AUTHORWARE开发制作多媒体数学课件的方法和技巧，研究学习信息技术与数学课程整合实验中普遍应用的优秀数学工具软件几何画板的使用方法。	主要学习计算机辅助数学教学的基本概念、多媒体数学课件设计的基本理论和多媒体数学课件的设计与开发过程	课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周4学时，共64学时 授课形式：线下 考试形式：考试
16	教育法规与教师职业道德	通过本课程的学习，积极实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质。明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作， 为社会尽职尽责。	教师职业道德规范的内涵、基本原则、要求。提升职业道德和心理品质的方法与途径。教师职业道德经典案例分析与思考。	课程性质：专业核心课 开课学期：第5学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考试
17	教学理论及能力训练	新课程改革的理念与目标、新课程与教学改革、新课程教学的重要环节、新课程与主动参与学习、新课程与“说课”、教学法的渊源与演进、合作学习教学模式、探究性教学模式、新课程强化活动教学模式、数学趣味问题、信息化教育与数学教学。	新课程改革的理念与目标、新课程与教学改革、新课程教学的重要环节、新课程与主动参与学习、新课程与“说课”、教学法的渊源与演进、合作学习教学模式、探究性教学模式、新课程强化活动教学模式、数学趣味问题、信息化教育与数学教学。	课程性质：专业核心课 开课学期：第3、5学期 授课学时：周4学时，共136学时 授课形式：线下 考试形式：考查、考
18	儿童发展与教育心理学	通过本课程的学习，使学生具有一定的儿童发展与教育心理学的基础知识，善于从心理学的角度去分析小学教育的过程，学会从心理学的角度去认识小学生的心理特点。	1.儿童发展与教育心理学概述； 2.儿童心理发展与教育论； 3.学习心理与教学论； 4.儿童心理素质培养论； 5.教育心理学论。	课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查

（四）专业选修课程概述

专业选修课程为本专业非必须要求开设的课程，主要为拓展本专业相关素质、知识和能力，相同专业不同方向的培养。

表5 专业选修课程概述
序号	课程名称	课程目标	课程主要内容	教学要求
3	社会科学基础	使学生了解哲学、史学、地理学和科学等人文社会科学学科的综合基础知识，帮助学生开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，使学生了解人文社会科学的基础知识和各学科的发展的最新成果，提升自身的人文素质。	1.社会科学导论； 2.哲学的历史发展； 3.伦理学的历史发展； 4.美学的历史发展； 5.汉语语言学的历史发展； 6.文学的历史发展； 7.史学的历史发展； 8法学的发展； 9.宗教学；	开课学期：第6学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线上 考试形式：考查
4	自然科学基础	使学生认识自然本质和演变规律，从宏观上把握自然科学的性质、特点、发展方向和前沿动态，以及自然科学对人类世界观和价值观的影响，摆正人类和自己的关系。	1.生物的基本特征 2.植物 3.动物 4.微生物 5.生物的起源与进化	开课学期：第5学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线上 考试形式：考查
5	班级管理	通过本课程的学习，提高从事小学班队实践和研究的专业素养和教育教学能力，能独自设计并实施小学班队教育教学活动。培养献身小学教育事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。	小学班队活动的内涵、目标制定、内容选择、方法途。班队活动的特点、整合的理念与策略、作用。班队主题活动的设计、组织指导与展示。	开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线上 考试形式：考查
6	简笔画	通过本课程的学习，比较全面地了解简笔画的特点，掌握简笔画的基本画法和要领。形成较好的基本技能，培养审美情趣，激发想象力。培养创造力，为未来从事小学教学工作奠定良好的基础。	简笔画的艺术特色与发展。静物简笔画，植物简笔画，景物简笔画，动物简笔画，人物简笔画，简笔画的材料使用方法，儿歌、插图简笔画创编。	开课学期：第6学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线上 考试形式：考查
7	书写技能I－II	通过本课程的学习，掌握钢笔、毛笔、粉笔字的基本书写要领。提高书写能力及日常书写及黑板板书水平。激发热爱中国传统文化的情感，更好的适应小学语文教学工作。	“三笔字”基本知识。毛笔楷书基本笔画。毛笔楷书基本章法。钢笔楷书、行书技法。粉笔楷书、行书技法。板书设计。	课程性质：专业选修课 开课学期：第1、2学期 授课学时：2学时/每周，共68学时 授课形式：线下 考试形式：考查
8	教师口语	通过本课程的学习，了解教学口语和教育口语的原则和要求，掌握在教育教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力，具备一定的应变力，为将来从事的教育教学工作打下坚实的基础。	口语表达训练，口语表达的基本形式，讲故事、即兴说话等。小学教师职业口语训练，指导小学教育活动的职业口语。	课程性质：专业选修课 开课学期：第3学期 授课学时：2学时/每周，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查

（四）综合实践教学活动

综合实践课程是指人才培养方案中规定的、集中在一段时间进行的计入学分的专业性实践教学活动，主要包括认知实习、课程设计、课程实训、社会实践、专业专项实训、跟岗实习、顶岗实习等。

注：按学期开展顺序填写

七、教学进程总体安排

（教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式，并反映有关学时比例要求。）

表7教学进程总体安排表

                           

八、实施保障

包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等方面，专业条件满足培养目标、人才规格的要求，满足教学安排的需要，满足学生的多样学习需求。

（一）师资队伍

1.队伍结构

师生比为 35:1，双师素质教师占专业教师比 85%，专任教师队伍职称、年龄结构合理。

2.专任教师

具有高校教师资格和教师资格证等有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有相关数学教育专业本科及以上学历；具有扎实的专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；近 5年累计企业实践经历 6 个月。对于专业核心课程，要求有硕士以上学位或者副教授以上职称的骨干老师承担。

3.专业带头人

具有副高及以上职称，能够把握国内外行业、专业发展，能广泛联系小学，了解小学对本专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

主要从相关小学聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际教学经验，能承担专业课程教学等教学任务。

（二）教学设施

按照人才培养方案的规定，校内实践教学条件及校外实践教学条件要求如下：

1.专业教室基本条件

配备多媒体计算机、投影设备、白板，接入互联网（有线或无线），安装应急照明装置，并保持良好状态，符合紧急疏散要求，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室（基地）基本要求

数学建模实训室1个，配备计算机50。计算机数量能保证参与上课的学生 1 人/台。

3.学生实习合作学校基本要求

学生实习小学有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全及保险保障。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，有关软件开发的技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

1.讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

2.线上线下混合教学法

线上线下混合教学法打破传统教学的诸多局限，拓展了教学的时间和空间，其丰富的教学资源，灵活多样教与学，满足学生个性化学习需要。可将理论性强的知识以线上网络资源的形式提供，线下教学多为实验、课程设计、大作业等实际操作性较强的内容，将课程线上线下学习资源有效融合。

3.采用实践教学法

在讲课过程中注重学生上台实践。

（五）学习评价

1.教师教学质量评价包括学生评价、督导评价、同行评价三个部分，每学期进行一次，年终进行总评。

2.学生学习评价应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。

（六）质量管理

1.学校和院系建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校、院系完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

（一）学分要求

所有课程成绩全部合格，修满 140学分。

（二）证书要求

表7资格证书一览表

（三）素质要求

本专业要求学生为人师表，依法执教，热爱县、镇、乡、农村教育事业；掌握扎实的语文、数学、英语学科知识和现代教育理念，具有艺术修养及健康的审美观点，具有反思精神，掌握现代教育信息技术能力、班级管理和活动组织能力，能从事小学全科教学工作，开展学校教育活动。毕业生应该获得以下几方面的标准：

1.践行师德

（1）师德规范

了解习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观；自觉贯彻党的教育方针，落实立德树人，熟悉国家教育政策法规，能依法执教；能将师德认识内化在教育教学中体现，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

（2）教育情怀

具有从事县、镇、乡、农村教育的意愿，了解教师工作的专业性，能用积极的情感、端正的态度、正确的价值观教育学生，掌握相应的自然科学和人文社会科学知识并应用于教育教学中。

2.学会教学

（3）学科素养

掌握从事小学语数英等全科教学所必须的专业理论基础知识，如小学教育学、儿童心理学、小学语文课程标准与教学设计、小学数学课程标准与教学设计等教育科学专业基础理论知识；掌握汉语基础知识、高等数学与小学数学基础理论、班队活动设计与指导等小学教育多学科教学必备的学科专业知识；掌握体育锻炼常识和生理保健、心理健康维护方面的知识。

（4）教学能力

具备扎实的教师职业技能，能把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，注重课程思政，突出教书育人实践能力；形成运用科学的教育教学规律和教学方法手段开展教育教学活动的能力，具有良好的教师语言和文字表达能力，普通话达到国家二级乙等以上证书，“三笔字”书写规范、工整、美观，至少具有一门艺术特长，具有教材分析及一定的说课能力，

能运用多媒体等现代教育技术开展教学，能胜任小学全科教学工作。

3.学会育人

（5）班级指导

了解德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能组织主题教育活动，能对学生进行教育和引导。

(6) 综合育人

了解小学生身心发展和养成教育规律；遵循小学生身心发展特点，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。能结合各学科的教育教学进行育人活动。

4.学会发展

(7)学会反思

了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；具有终身学习与持续发展的意识和能力。初步掌握反思方法和技能，学会分析和解决教育教学问题。

(8)沟通合作

掌握建构学习共同体的各要素功能，具有组织和指导学习共同体的能力；具有团队协作精神，能有效践行学习共同体；健康生活、关爱他人、良好自我管理能力和沟通能力，具有积极向上的精神面貌和协作精神。